AI走进课堂：人工智能时代的教与学

人工智能已经成为当今教育环境中不可忽视的一部分。在大连华美学校，我们正在积极探索如何借助人工智能提升教学与学习质量，同时确保学生持续培养面向未来所必需的知识储备、创造力、判断力、韧性与批判性思维能力。

10月8日至9日举行的中学部教师专业发展日将人工智能作为重点探索领域之一。在为期两天的活动中，大连华美学校的教师们拥有专门的时间交流想法、审视课堂教学实践，并通过彼此分享与学习不断提升专业能力。

本次专业发展活动涵盖了教学与学习的多个重要领域，包括教学标准与学习目标设定、学生安全与保护、评分与评估、跨学科项目与探究式学习、课堂管理以及Toddle平台的使用。此外，教师们还开展了学科组和年级组的专项协作交流。

活动特别设置了四场自主选择的专题研讨，主题分别为：AI作为教学伙伴、领导力悖论）、游戏化教学以及人工智能在课堂中的应用。活动还介绍了人工智能能力框架，教师们随后在各自学科组中继续深入探讨这一框架。

教师们已经如何在教学中运用AI？

在由Peter Waldvogel主持的“人工智能在课堂中的应用”专题研讨中，教师们分享了各自在教学中尝试使用AI的实践经验、解决方案与真实案例。

交流表明，人工智能已经在越来越多的教学场景中发挥着实际作用，成为教师备课与教学设计的有效辅助工具。教师们分享的应用案例包括：设计适应不同学生学习需求的课堂练习、家庭作业、评估任务及教学材料；开发与教学目标相匹配、具有分层支持和差异化设计的评估内容；构思课堂活动；规划课程；生成词汇表；搜集参考资料与背景信息；设计探究性问题；提供翻译与语言支持；以及评估学生作业，尤其是形成性评价任务。

Peter还分享了自己在AP美国历史课程教学中的实践案例，展示了如何将AI融入更系统化的课程开发流程。

在这一过程中，他整合教材、教学标准、美国大学理事会发布的课程与考试说明、个人教学经验以及学生反馈，为教学材料的开发建立坚实基础。

在此基础上，AI可以辅助生成课堂演示文稿、家庭作业、测验、课堂引导笔记、短篇阅读材料、词汇表、海报、视觉教学素材，以及适应不同学生学习需求的差异化教学资源和学习支架。

其核心目标并不是简单地让AI“生成一堂课”，而是将AI融入更全面的教学设计流程。教师始终负责提供学科知识、教学判断、课程标准与具体情境，并对最终教学成果进行审核和把关。

让学习始终处于核心位置

本次交流的一个重要议题是：教师如何有效运用AI，同时确保真正的学生学习始终处于教学活动的核心。

教师们探讨了如何通过作业设计，引导学生结合个人反思、具体课堂经历、原创性分析、本地实际案例，以及其他能够体现独立思考的内容完成学习任务。他们也考虑了如何有意识地将AI融入学习过程，让学生有机会学习如何高效、负责任且具有批判性地使用这一工具。

另一种值得探索的方法是：在学生使用AI之后，要求他们独立展示自己所掌握的知识与技能。例如，解释自己的思考过程、在课堂上独立完成部分任务、回答延伸问题，或独立完成相关练习。教师们还讨论了在教师监督下开展课堂任务的价值，以便直接观察学生真实的学习过程。

这一讨论也延伸到了不同学科领域。

英语作为附加语言（EAL）教学团队探讨了如何利用语言技术为学生提供支持，同时确保他们持续提升词汇、阅读、写作和语法能力。艺术教师关注原创性与个人表达，音乐及其他实践类学科则强调，身体示范与反复练习对于技能发展的重要性。

不同学科的观点共同印证了一个重要理念：有效运用AI的方式，并不需要在每一间教室中完全相同。

以批判性思维驾驭人工智能

随着人工智能变得越来越普及，判断和评估AI生成内容的能力也变得愈发重要。

教师们讨论了学生需要掌握的几项关键能力：如何设计有效的提示词（Prompts）、如何评估AI回答的质量，以及如何识别其中可能存在的不准确或错误信息。

负责任地使用AI，还意味着审慎考虑输入AI系统的信息，尤其是在涉及个人信息或学生信息时，更需要重视隐私与信息安全。

这也意味着，批判性思维始终是AI素养的核心。学生仍然需要学会分析、评估、创造、独立解决问题，并逐步形成自己的观点。AI可以成为这一学习过程中的助力，但绝不能取代学生自身的思考与探索。

培养面向未来的学习能力

10月8日至9日举行的教师专业发展日，为大连华美学校的教育工作者提供了宝贵的时间，共同探索随着学生未来所处世界不断变化，教学方式应如何持续发展与创新。

人工智能为差异化教学、与课程标准和技能目标相匹配的教学材料开发、课程准备、学习反馈以及创新教学方式带来了新的可能性。与此同时，教师的专业角色依然不可或缺，他们需要判断何时以及如何运用这些工具，才能真正为学生的学习创造价值。

随着教师们持续分享实践经验，不断探索AI在课堂教学中的应用方式，我们始终将重点放在帮助学生做好未来准备上——不仅让他们学会使用新技术，更要培养他们有意识、有目的地运用技术的能力。

为人工智能时代做好准备，并不是让学生更容易获得答案，而是帮助他们学会提出更好的问题，坚持独立思考，并有目的、有判断地运用新工具。